洛社实验幼儿园：金秋，在阅读中展开天马行空的想象

十月里的秋风,把树上的那些翠绿叶子染成了金黄。当孩子踩踏着树叶,聆听着客窜的妙音,享受着秋天的成熟、快乐时,老师和孩子会一起听一听秋天里的童话,说一说小动物如何在铺满红叶的小路上追逐游戏,再想一想那秋姑娘是如何拖着长长的连衣裙,向我们走来……值此金秋,让我们带领孩子一起在阅读中感受文学之美,并在这文学之美中绽放想象之花吧! 　　《指南》中指出有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,让幼儿体会作品的感染力和表现力。对于幼儿的阅读来说“用心感受”至关重要。 　　1.朗诵——身临其境的感受 　　和孩子一起阅读时,为孩子朗诵一些优美的诗句和故事。朗诵时,老师们注意着情感、语气、语调,让孩子感受了作品中人物的情感变化,猜测作品中的情节发展,欣赏作品中的优美语句。还和孩子们轮流朗诵,学习作品中的语言节奏和韵律,孩子们也许不明白书上的文字,但他们懂得图画的含义,当他们在回忆书中的故事时,往往会按照“老师的讲述模式”进行复述,所以,老师们用声音去感染、感动那些幼小的孩子,让孩子在你的朗诵中,获得身临其境的感受。 　　2.说编——天马行空的想象 　　秋天的周末，老师让家长带孩子到田野、去溪旁、去草地，听河边敲着石头奏起欢快的曲子，看金色的树叶像蝴蝶一样飘落在小溪中嬉戏,这些,也都是孩子阅读的素材。拍好录像带到班里一起欣赏，老师们可以在这样的大阅读场景中,和孩子―起编童话、讲故事,设置一些多向的问题,引导孩子改变角度思考问题。也许,在这样的大阅读中,我们会发现,孩子有着天马行空的想象力,他的世界里,原本就处处充满了童话,老师要做的,就是呵护那丰富又自由的想象力。 　　3.游戏——别出心裁的创意 　　老师和孩子一起阅读时,变换不同方式,寓阅读于游戏中,让孩子充分表述、表现。在编故事时让孩子异想天开地大胆创编,老师讲故事开头,让孩子想象故事结尾；提供故事线索,鼓励孩子用语言来建构故事的图景；或是进行形象迁移,用孩子较为熟悉的人物作为故事角色；当然,老师们还准备一些可用于故事表演的材料,如帽子、小衣服、纱巾、布娃娃、毛绒玩具等,和孩子进行角色表演,在表演中重温阅读内容。当阅读成为游戏之后,我们会惊喜地发现,小小的他会爆发出惊人的创造力!