藕塘中心：校外秋意凉 藕小研讨热

　秋意渐浓，刮起了阵阵凉风，而藕小校园内却掀起了课堂研讨的热潮。 　　11月10日，武汉开发区三角湖小学两位语文老师来到藕小跟岗学习，听了一年级的语文课《升国旗》。在课后的说课与评课中，跟岗教师与众语文教师进行了深入、细致的交流反馈，从文本的解读、教学目标的定位、学习过程的设计与调控、师生互动交流等方面对执教老师的课堂教学进行专业点评与引领，充分肯定了藕小教师在“四维”改课中的探索与成果，认为“目标导引、先学后教、评价先行、学习自主、重视合作”的藕小教学主张在课堂教学中得到了较为充分的体现，藕小的课堂教学初步呈现出“目标制定精准简明、教学过程简洁朴实、学生学习自主有效”的特点。在肯定成绩的同时，大家也针对低年级阅读课堂中的朗读、识字、写字以及习惯培养等四方面与藕小老师展开了热烈的讨论与研究，对教师的课堂也提出了具体的指导性建议和改进策略，双方教师都受益匪浅。 　　阅读教学的责任不是在于传授给学生多少知识，而是在于引导学生善于美读，勤于美读，正如叶圣陶先生说的：读得很美了，也理解得差不多了。鉴于不同地区、不同学生之间学力水平的差异和不同教师的实际需求及教学经验，对于课堂中的预习检查、字词教学、朗读指导、文本体悟、写字指导中的各环节各细节，藕小语文教师与武汉跟岗教师皆进行了课堂教学的相互学习与细致地探讨，根据本地的教学实际，选择定制适合自身需要的教学模式，最后达成了一致的目标：低年级语文的阅读教学应该重在培养学生学习兴趣，重在培养学习习惯，对于语文教师、对于语文课堂来说，能够做到“简简单单教语文，轻轻松松进课堂，扎扎实实学生字，书声琅琅读课文，纠错点评明方向，由浅入深悟语意，训练有序习惯好，悦读浓情藏心间。”这样的课堂就是成功的课堂，这样的教学就是成功的教学。